キーワード
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自己調整学習 スタディスキル レポートの書き方 インストラクショナルデザイン 心理学 教育工学 生涯学習
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授業の目標
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本科目の目標は、学生が大学での学び方を習得すること、大学での学びを設計することです。大学では、何を学ぶかを主体的に選び、探究することが求められます。よって、高校までとは異なる学び方も必要になります。インストラクショナルデザイン（教え方の科学）やその学問的ベースである心理学の知見をもとに、自身の学び方について振り返り、「大人」としての学びへの移行を図る活動を行います。
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到達目標
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1. 自己調整学習やレポートの書き方など、大学でよりよく学ぶために必要なスキルを習得する。
2. 学び合うスキルを身につけ、学生同士での学び合いに貢献できる。
3. 大学（・大学院）での自分自身の学びについての具体的な行動計画を立てられる。
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授業計画
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1. ガイダンス／大学での学びとは
2. 学び方を振り返る／メールのお作法とレポートのお作法／学習観とメタ認知
3. 自己調整学習者になる
4. 学びのロードマップをつくる／マインドマップ
5. 学び合いのスキルを身につける／ブレインストーミングとKJ法
6. 仲間と力を合わせる／文献検索と引用の仕方
7. コースを設計する(1)ニーズ分析とゴール設定／運動技能・認知技能・態度のインストラクション(1)
8. コースを設計する(2)リソース、活動、フィードバック／運動技能・認知技能・態度のインストラクション(2)
9. コースを設計する(3)評価／学習の動機づけ
10. コースを実施する
11. アクションプランをつくる／レポートの書き方(1)序論
12. レポート初稿を書く／レポートの書き方(2)本論・結論／成人教育学
13. ピアレスポンスをする／レポートの書き方(3)文章の推敲／レジリエンス
14. プレゼンテーションの準備をする
15. プレゼンテーションをする
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準備学習(予習・復習)等の内容と分量
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第２回以降は反転授業で実施します。事前学習としてビデオ視聴（30〜40分程度）とミニワークがあります。
授業中は、グループワークや個人ワークを中心に行います。授業後にはリフレクション課題（300字程度の小レポート）があります。
最終課題は、1500字程度のレポートと、プレゼンテーションです。なお、レポートはブラッシュアップして再提出できます。
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成績評価の基準と方法
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授業回数の7割以上の出席を成績評価の条件とします。毎回の提出物（ミニワーク、リフレクション課題）40%、最終課題（レポート、プレゼンテーション）40%、グループワークでの活動成果20%により評価します。
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有する実務経験と授業への活用
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他学部履修の条件
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テキスト・教科書
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講義指定図書
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参照ホームページ
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研究室のホームページ
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備考
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更新日時
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授業実施方式
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